弱智儿童的早期表现

病情分析：病情分析：儿童的年龄段很长,从初生至十七八岁都属于儿童,而且根据心理发展的特点,把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁),婴儿期(1至3岁),学前期或幼儿期(3至6岁),学龄初期(6至12岁),学龄中期或少年期(12至15岁),学龄晚期或青年期(15至18岁).指导意见：由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同,所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理,行为特点：轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤,只是功能有障碍.婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题,只是到了儿童会走路(十三四个月),会说几个字(1岁半)的年龄,他不会走,不会说,家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况,所以家长往往抱有侥幸心理,希望他们不过是“迟长儿”,以后会赶上来的.可是,时间长了,他们的学习能力较差,抽象能力,数概念难以学会等障碍,就表现出来了.学龄期：在这一阶段问题逐渐明显.视,听虽然正常,但观察力差,事物细微的特点或细小的变化往往视而不见,听而不闻.语文一般无大障碍,口齿清楚,能表达自己简单的思想.机械记忆较好,多次重复的学习内容可以记忆长久,思维能力差,缺乏逻辑性,数概念难以学会.情绪正常,有的胆小,有的鲁猛,与正常儿童基本无异,缺乏意志力,不能主动设法克服困难.有简单的是非概念.经过特殊教育,他们可以学会简单技能,知识面可以达到小学五六年级水平,数算能力只能达到一二年级水平.中度弱智这部分与前者不同,他们大多数有脑损伤和其它神经障碍,脑功能也有问题.婴幼儿期：出生后,即有表现,反应迟缓,一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力(如自己吃饭,自己坐盆大小便,自己穿脱简单衣服等),他们却要专门训练才能掌握.这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年,语言(主要是说话)的发展比同龄儿童更晚.有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说.学习能力也很差,注意力不集中,有机械记忆能力,但比较轻度智儿童要多一些重复,才能记住学习内容,遗忘很快,往往几天不复习的知识就会忘得一干二净学龄期：基本上动作已没有什么问题了,也可以讲几个字或极简单的句子.但抽象概念很差,颜色或形状很难学会.数概念只停留在用实物数数,用实物计算(10以内加减法)的水平,不懂得如何做应用题,想象力很差,与人交往基本可以,知道躲避危险,上学知道回家的路线,自己能回家.经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能,知识面可达到三四年级水平,数概念只有一年级水平.重度弱智这部分有一定的脑损伤,脑功能障碍严重.婴幼儿期：出生后动作发展严重落后,很多这类儿童还不会走,需经长期训练才会走,但步态不佳.语言严重落后,往往只能用手势,声音(如嗯嗯,哦哦)与人交往,在极严格训练情况下才能学会自己吃东西,大小便有表示(要人帮忙),穿脱极简单衣物.学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子,能学会遵守卫生习惯,能与他人作简单交往,不能参加劳动.他们当中偏重度的一部分儿童,可以入培智学校学习,但成绩是差的.深重度落后这部分人有严重的脑损伤,脑功能障碍严重.婴幼儿期：一出世即可发现总是,无控制运动的意识,无语言,听不懂命令,即使在严格训练下,也不能达到生活自理,完全需要照顾.学龄期：完全不能学习知识和技能.经过严格训练可以按指示动一下手,脚,但无明显意识,只是一些条件反射而已.??弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”“带相儿”是指容貌异常,或者说“丑”.弱智儿童约大多数不带相儿,从容貌上很难辨别,有的弱智儿童还很漂亮.不过,他们也有和正常儿童不同的地方,主要是眼神迟滞,动作笨拙,反应迟缓,常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物.当然,他们一开口说话(或根本不会说话),一做事情,落后的表现就更加明显了.在弱智儿童中也有“带相儿”的,主要是先无愚型,也称唐氏综合征,21三体症(第21对染色体不是两个,而是三个),伸舌样痴呆等.这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型,眼向外斜吊,眼距宽,耳廓小,鼻塌,舌头稍大,舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外,颚高,牙齿尖小,手指往往只有两节,50%是通关手,大脚趾与其它四指中间距离宽等.另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症.这类儿童毛发淡,常常被称作“金发碧眼”.但是,他们五官端正,有的还很漂亮,其缺陷往往容易被忽视.其他如小头畸形,大头畸形,头颅异常,肢体畸形等,则是缺陷儿童.他们往往也是智力落后的,但严格地说属于容貌异常.

本回答来自： 首都医科大学附属北京儿童医院  |  向TA提问 投诉  |  2015-04-13